открытый урок по музыкальной литературе в 7 классе ДМШ (произведения проходили на фак

[ЮлияКротова1304271010]

МБОУ ДОД «ДМШ №10»






Открытый урок по музыкальной литературе
«Русский классический балет и его традиции в национальных балетах на примере балета Ф. З. Яруллина „Шурале”»


Преподаватель: Кротова Ю.Е.





Прокопьевск 2012

План урока.
Тип урока: обобщение и систематизация раннее изученного материала по теме «Балет».
Цель урока: расширение музыкального кругозора учащихся.
Задачи урока:
 образовательная: закрепление творчества композитора П. И. Чайковского; знакомство с творчеством Ф. З. Яруллина.
 развивающая: систематизация знаний полученных на уроках музыкальной литературы, сольфеджио, специальности.
 воспитательная: воспитание уважительного отношения к творчеству композиторов и актуализация некоторых моментов творчества.
Форма работы: групповая, с элементами индивидуальной.
Оборудование: учебные пособия портреты композиторов (П.Чайковского, Ф. Яруллина); плакаты: «Паутинка» (основные термины и понятия),; кроссворд; работы учащихся; зрительная викторина.
ТСО: Компьютер, аудио-записи, видео-записи.
Методы обучения: фронтальная беседа, иллюстрированный показ, пение номеров из балетов, игра тем на фортепиано, зрительная викторина.












Ход урока
Звучит «Интродукция» из балета «Лебединое озеро» Чайковского.
Педагог:
Дышать и жить.
Дышите, балерина,
Пусть лучше зритель задохнётся счастьем,
Следя за облаками кринолина,
Целующими тонкие запястья.
Не плачьте -
Мир смеётся унисоном,
Рождаясь в ослепительном сюжете,
Где даже монотонный вальс Бостона
Обязан завертеться в пируэте.
Прочтите жизнь на кончике пуантов:
На краткий миг она остановилась,
Чтобы измерить интервалом такта
Любовь.
И жить во славу и на милость
Вам, замершим дыханием в партере
И тем, кто в этот вечер tet-a-tet,
С бессмертием, потерянным в Эдеме,
Столкнулся в мире, названном
Балет.
Педагог: Этот открытый урок мы посвящаем жанру балета.
I. Из истории балета. Балет в XIX веке.
1. Что такое балет?
2. Где зародился балет? )
3. Когда балет появился в России?
4. Назовите две школы русского балета, сформировавшиеся в 60-х годах XIII века и их характерные черты.
5. Назовите имя ведущего балетмейстера в Петербурге конца XIX-нач. XX вв. и тенденции его творчества.
6. Какие известные балеты он поставил?
II. В творчестве каких русских композиторов сформировался жанр классического балета?
III. «Паутинка» (соединить стрелочками понятия и их определения):
Классический танец жесты, движения, мимика, которыми актеры как бы разговаривают друг с другом.

Вариации танец троих героев

Адажио танец, основанный на движениях народных танцев

Па-де-де большая группа артистов, которая принимает участите в массовых сценах.


Па-де-труа сольный танец в балете

Па д’аксьон система выразительных средств хореографического искусства, основанная на тщательной разработке различных групп движений и позиций рук, ног, корпуса и головы

Либретто действенный танец

Кордебалет танец двух героев (обычно главных)

Пантомима сольный медленный танец

Характерный танец полный словесный текст музыкально-сценического произведения (содержание балета).

IV. Звучит тема лебедя из балета «Лебединое озеро».
1. Ребята, из какого балета этот фрагмент и кто является автором музыки к нему?
Дети рассказывают биографию П. И. Чайковского (и о его работе над созданием балета «Лебединое озеро»
После истории создания Слайд-презентация «Лебединое озеро»
2. Расскажите, пожалуйста, сюжет балета «Лебединое озеро».
3. Скажите, пожалуйста, какой принцип музыкального драматургического развития использовал композитор в этом балете?
4. Охарактеризуйте тему девушки-лебедя. Где и в каком виде она встречается? Какая тема интонационно близка ей?

5. Какую роль играет жанр вальса в балете?
Дети поют «Крестьянский вальс» ранее изученный на уроке сольфеджио.
6. Символ идеальной, но трагически-обреченной любви, образ Одетты подготовлен и продолжен в галерее женских образов Чайковского в самых разных по жанру произведениях - Джульетты, Ундины, Катерины, Франчески, Татьяны. Новым для русского балета стал образ принца Зигфрида. Впервые в русском балете был создан мужской образ (а не только танец) героя, проходящего через испытания, страдания, бросающего вызов судьбе и борющегося за свою любовь. Образом Зигфрида заложена богатейшая традиция русского национального балета.
Видео-отрывок из балета «Белое адажио».(01:14)
7. Став уникальным явлением художественной культуры, "Лебединое озеро" собрало и впитало все богатство романтического балета XIX века и во многом определило развитие балетного театра ХХ века.
V. Балет в XX веке.
1. В чем суть балетной реформы Фокина и Горского в начале XX века?
2. Какое влияние на русский балет оказали «Русские сезоны» С. Дягилева?
3. Какие тенденции присутствовали в развитии жанра балета в 20-е годы XX века? Расскажите мне, пожалуйста, о тенденциях, которые происходили в балете в 30-х годах XX века.
VI. Ребята, сейчас мы прослушаем фрагмент из поэмы татарского поэта Г. Тукая «Шурале».
1. Каким образом это произведение связано с жанром балета? К сожалению, о Ф. Яруллине известно очень мало.
2. История создания балета «Шурале»
3. Ребята, расскажите, пожалуйста, сюжет балета «Шурале»
4. Охарактеризуйте, пожалуйста, основные темы балета. Какие средства музыкальной выразительности использует Яруллин в своем балете? Использует ли он народный танец?
Видео-фрагмент из балета «Шурале» «Танец Сюимбике с подвенечным покрывалом» (02:57)
5. Какую роль играет жанр вальса в балете?
Дети исполняют фрагмент из «Танца Сюимбике с подвенечным покрывалом».
VII. Кроссворд.
По вертикали: 1. Татарский композитор, автор балета «Шурале».
2. Главная героиня балета Яруллина, девушка-птица.
3. Первый татарский национальный балет.
4. Автор либретто балета «Шурале», татарский поэт Ахмед …
По горизонтали: 1. Хореограф, постановщик балета «Шурале».
2. Татарский поэт, поэма которого легла в основу балета «Шурале».
3. Вместе с композитором Владимиром Фере оркестровал балет «Шурале».
4. Главный герой балета «Шурале», спасший девушку-птицу.
5. Что в переводе с татарского языка означает слово ШУРАЛЕ?



VIII. Зрительная викторина.
IX. Вывод.
Таким образом, можно сделать вывод, что тенденции, которые заложил Чайковский в жанре балета, нашли свое воплощение в балете Яруллина «Шурале.
 Использование сказочно-фантастического сюжета (образы девушки-птицы – Одетта, Сюимбике; образ злых сил – Ротбарт, Шурале); противостояние человеческих чувств злым силам.
 Наличие лейтмотивов;
 Использование бытовых жанров в массовых сценах (вальс);
 Использование песенного тематизма (романсовые интонации у Чайковского, народно-песенные интонации у Яруллина);
 Яркие массовые характерные танцы («Русский танец», «Испанский танец», «Чардаш», «Неаполитанский танец», весь второй акт балета «Шурале»).
X. Подведение итогов урока.

[Valerik.DeValerik.De160317520]

Произведения ДМШ в исполнении юных музыкантов:

http://www.youtube.com/channel/UC4a-CoBACr2V6Ha3AeZeubg