программы,планы,документация

[o-da57]

как облегчить работу в д\с-поменьше писанины и побольше творчества.Но без документации- никуда.Какие обязательные документы в д/с? Есть ли универсальные формы планов? Поговорим о наболевшем-стартуем новички и опытные музруки.Программа"Я у свІті" на Украине.

[ais-bemol]

Хорошая поднятая тема.Сам ищу план занятия в детском саду по програме-Я у світі...Буду рад любой помощи.спасибо.

[Елена 78]

как облегчить работу в д\с-поменьше писанины и побольше творчества.Но без документации- никуда.Какие обязательные документы в д/с? Есть ли универсальные формы планов? Поговорим о наболевшем-стартуем новички и опытные музруки.Программа"Я у свІті" на Украине.

У меня только такие,но для всех групп - если сможете переделать для себя обращайтесь в личку: elenaappolonova@Mail.ru

[azazel7704]

Люди, прошу помочь- киньте ссылочку, где можно разжиться модифицированной программой по камертону костиной.Спасибо всем, кто откликнется1

[solo74]

Люди, прошу помочь- киньте ссылочку, где можно разжиться модифицированной программой по камертону костиной.Спасибо всем, кто откликнется

На сайте Музыкальный руководитель www.myzryk.mybb.msk. есть раздел методика и документация посмотрите там, но не забудьте зарегистрироваться.

[o-da57]

Милые труженицы дет.садов !помогие еще с одной проблемой бумаг \которые терпеть ненавижу\ или другой формой систематизации в саду:Музыки, нот ,костюмов,документов,сценариев,т.е МОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО ИЛИ КАБИНЕТ,а может вынести это в ТЕМУ?

[irinasher]

Орієнтовне планування музичної діяльності у всіх вікових групах "Я у Світі" http://files.mail.ru/P3MUTD

[__vika__]

Ребята, у кого есть календарное планирование по Васильевой,Гербовой -средняя,старшая гр.? Поделитесь или подскажите где найти.(моя почта: vikuha_23@mail.ry)

[ольгафатеева1210291201]

Ребята, у кого есть календарное планирование по Васильевой,Гербовой -средняя,старшая гр.? Поделитесь или подскажите где найти.(моя почта: vikuha_23@mail.ry)

посмотрите, может вам подойдёт.http://yadi.sk/d/WcrpRUHS2UUeU

[ольгафатеева1210291201]

Ребята, у кого есть календарное планирование по Васильевой,Гербовой -средняя,старшая гр.? Поделитесь или подскажите где найти.(моя почта: vikuha_23@mail.ry)

По моему, это то, что вам нужно "развёрнутое планирование ст. гр."http://yadi.sk/d/fcKmj5162UW50

[ЮрийЛипин1404091308]

Ребята, у кого есть календарное планирование по програме "Я у світі", "Впевнений старт", "Дитина"? пожелитесь буду очень благодарен lipin777@gmail.com

[ЛаннаМенделеева130902533]

мжет пригодиться перспективное планирование под ред Васильевой для подготовительной группы ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 лет). Подготовительная к школе группа.

Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи

Репертуар
1 2 3
СЕНТЯБРЬ
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
 Восприятие музыки
Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная, оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: П. Чайковского. «Болезнь куклы» П. Чайковского
«Новая кукла» П. Чайковского
«Камаринская» П. Чайковского,
«Колыбельная» В. А. Моцарта.

Пение.
 Развитие голоса,

 Усвоение песенных навыков.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Сохранять правильное положение корпуса при пении.
Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. • «Лиса по лесу ходила» р.н.п.
«Огород» В. Карасёвой.
1) «Листопад» Т. Попатенко,
2) «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичкова.
 Песенное творчество. Учить самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему.
«Осенью» Г. Зингера
Музыкально-ритмические движения.
 Упражнения. Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, муз. образами; самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Выполнять движения: прямой и боковой галоп, шаг с притопом. «Марш» И. Кишко, «Бег» Е. Тиличеева,
«Смелый наездник» Р. Шумана;
«Ах, вы, сени» р.н.м.
 Характерные танцы,
пляски и хороводы.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и др.) и бальных танцев. Выразительно и ритмично исполнять танцы, плавно двигаться в хороводе. «Парная пляска» кар.нар.мел.,
Хоровод – «Во саду ли в огороде» р.н.п. в обр. И. Арсеева.
 Музыкальные игры.
 Игры с пением
Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни; отмечать в движении динамику, темп, ритм. Передавать в движении различный характер музыки. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. «Звероловы и звери» Е. Тиличеевой,

«Тень-тень» В. Калиникова.
 Музыкально – дидактические игры. Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции. Развивать звуковысотный слух. «Звуки разные бывают»
«Три поросёнка»,

 Этюды. Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Действовать, не подражая друг другу. Учить детей передавать весёлое радостное настроение музыки в движении. Проявлять активность. «Попляшем» («Барашенька» р.н.м)
Танцевально-игровое творчество Развивать танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов. «Полька» Ю. Чичкова

Игра на ДМИ. Знакомить с муз. произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке, учить играть на металлофоне. Играть индивидуально. «Андрей-воробей» р.н.п. в обр. Е. Тиличеевой,

Инсценировки и музыкальные спектакли. Самостоятельно инсценировать содержание песни, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей. Учить импровизировать. Обыгрывать роли. Развивать творческие способности. «Комара женить мы будем» В. Агафонникова.





ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 лет). Подготовительная к школе группа.

Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи

Репертуар
1 2 3
ОКТЯБРЬ
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
 Восприятие музыки
Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная, оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: А. Вивальди, А. Гречанинова, М. Глинки. «Осень» Ан. Александрова,
«Осень» из цикла «Времена года» А. Вивальди,
«На гармонике» А. Гречанинова,
«Детская полька» М. Глинки,

Пение.
 Развитие голоса,

 Усвоение песенных навыков.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Сохранять правильное положение корпуса при пении. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. • «Бубенчики», «Наш дом» Е. Тиличеевой.

1) «Улетают журавли» В. Китко,
2) «На мосточке» А.Филиппенко,
 Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему. «Плясовая» Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения.
 Упражнения.
Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, муз. образами; самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Выполнять движения: спокойный и бодрый шаг, подскоки. «Марш» М. Робера,
«Кто лучше скачет?» Т. Ломовой,
«Качание рук» польск.н.мел.
 Характерные танцы,
пляски и хороводы.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и др.) и бальных танцев. Выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами. «Танец с колосьями» И. Дунаевского,
«Полянка» р.н.м,
«Мазурка» Г. Венявского.
 Музыкальные игры.
 Игры с пением
Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни; отмечать в движении динамику, темп, ритм. Передавать в движении различный характер музыки. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Двигаться с предметами, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения. «Пастух и козлята» р.н.п. в обр. В. Трутовского,

«Плетень» р.н.м.
 Музыкально – дидактические игры. Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции. Развивать ритмический слух. «Прогулка в парк»,
«Выполни задание».
 Этюды. Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Действовать, не подражая друг другу. Учить детей передавать свои эмоциональные переживания через движения. Проявлять активность. Дождик («Дождик» Н. Любарского.
Танцевально-игровое творчество Развивать танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов. «Танец медведя и медвежат» («Медведь» Г.Галинина)
Игра на ДМИ. Знакомить с муз. произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке, учить играть на металлофоне, ударных, русских нар. инструментах: трещотках, треугольниках. Играть в оркестре и в ансамбле и индивудуально. «Бубенчики», «Наш дом» Е. Тиличеевой.

Инсценировки и музыкальные спектакли. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей. Учить импровизировать. «Как у наших у ворот» р.н.м. в обр. В Агафонникова.




ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 лет). Подготовительная к школе группа.

Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи

Репертуар
1 2 3
НОЯБРЬ
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
 Восприятие музыки
Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная, оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: Н. Римского-Корсакова, С. Рахманинова, М. Мусорского. «Итальянская полька» С. Рахманинова,
«Рассвет на Москве-реке» (вступление к опере «Хованщина») М. Мусорского,
«Море», «Белка» (из оперы «Сказка о царе Салтане) Н. Римского-Корсакого

Пение.
 Развитие голоса,

 Усвоение песенных навыков.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Сохранять правильное положение корпуса при пении. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. • «Качели», «Дудка» Е. Тиличеевой.
1) «Праздник весёлый» Д. Кабалевского,
2) «К нам приходит Новый год» В. Герчик.


 Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. «Весёлая песенка» Г. Струве.
Музыкально-ритмические движения.
 Упражнения.
Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, муз. образами; самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Выполнять движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, кружения. «Шагают девочки и мальчики» В. Золотарёва,
«Ах, улица, улица широкая» р.н.м. «Из-под дуба» р.н.м.
 Характерные танцы,
пляски и хороводы.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и др.) и бальных танцев. Выразительно и ритмично исполнять танцы. «Круговой галоп» венг. н. м.
«Уж я колышки тешу» р.н.м.
 Музыкальные игры.
 Игры с пением
Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни; отмечать в движении динамику, темп, ритм. Передавать в движении различный характер музыки. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Двигаться с предметами, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения. «Поездка», «Прогулка» М. Кусс (к игре «Поезд»),
«Метелица» р.н.п.
 Музыкально – дидактические игры. Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции. Развивать звуковысотный, ритмический музыкальный слух. «Подумай, отгадай»,
«Определи по ритму»
 Этюды. Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Действовать, не подражая друг другу. Двигаться прямым и боковым галопом, передавать образ скачущих лошадок. Проявлять активность. Лошадки («Танец» Дарондо»)
Танцевально-игровое творчество Развивать танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов. «Уж я колышки тешу» р.н.м. в обр. Е Тиличеевой.
Игра на ДМИ. Знакомить с муз. произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке, учить играть на металлофоне, свирели, ударных, русских нар. инструментах: трещотках, треугольниках. Играть в оркестре и в ансамбле. «Наш оркестр» Е. Тиличеевой,
«Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане Н. Римского-Корсакого).

Инсценировки и музыкальные спектакли. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей. Учить импровизировать. «Как на тоненький ледок» р.н.п.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 лет). Подготовительная к школе группа.

Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи

Репертуар
1 2 3
ДЕКАБРЬ
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
 Восприятие музыки
Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе муз. произведений учить ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятия и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная, оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: Н. Римского-Корсакова, Г. Свиридова, С. Майкапара. «Пляска птиц» (из оперы «Снегурочка) Н. Римского-Корсакова,
«Зима пришла» Г. Свиридова,
«Тройка» Г. Свиридова,
«Менуэт» из детского альбома «Бирюльки» С. Майкапара.
Пение.
 Развитие голоса,

 Усвоение песенных навыков.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) в пределах «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Сохранять правильное положение корпуса при пении.
Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом. • «Кукушечка», «Спите, куклы» Е. Тиличеевой.
1) «Ёлка» Е. Тиличеевой,
2) Хоровод - «К нам приходит Новый год» В. Герчика
 Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. «Громкая песенка» Г. Струве.
Музыкально-ритмические движения.
 Упражнения.
Учить выразительно и ритмично двигаться с предметами в соответствии с разнообразным характером музыки, муз. образами; самостоятельно начинать движения после муз. вступления. Выполнять движения: легкий бег, перестроения. «Цветные флажки» Е. Тиличеевой,
«Погремушки» Т. Вилькорейской
 Характерные танцы,
пляски и хороводы.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и др.) и бальных танцев. Выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами. «Танец снежинок» А. Жилина,
«Танец петрушек» А. Даргомыжского («Вальс»).
 Музыкальные игры.
 Игры с пением
Выразительно передавать музыкально-игровые образы при инсценировании песни; отмечать в движении динамику, темп, ритм. Передавать в движении различный характер музыки. Выразительно и точно менять движения в соответствии с контрастным характером пьес. Двигаться с предметами, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения. «Найди себе пару» венг.н.м.
«Игра с погремушками» («Экосез» Ф. Шуберта),
«Новогодний хоровод» Т. Попатенко.
 Музыкально – дидактические игры. Продолжать развивать восприятия звуков по высоте: в пределах квинты-терции. Развивать звуковысотный, тембровый музыкальный слух. «Весёлые петрушки»,
«Угадай на чём играю».
 Этюды. Продолжать развивать выразительность, пластичность движений. Действовать, не подражая друг другу. Выполнять танцевальные движения самостоятельно. Проявлять активность. Каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, берёза» р.н.м)
Танцевально-игровое творчество Развивать танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности. Учить импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях муз. образов. «Танец морозят» («Марш» И. Дунаевского)
Игра на ДМИ. Знакомить с муз. произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке, учить играть в оркестре и в ансамбле согласованно с музыкой. «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера.
Инсценировки и музыкальные спектакли. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу, согласовывая свои движения с движениями других детей. Учить импровизировать. «Новогодний бал» Т. Коренева.

[ТамараТома1603251111]

Перспективный календарный план по хореографии для детей 3-4 лет.

Новый семинар для педагогов, разработанный Ольгой Киенко, станет Вашим надежным помощником на целый год. Предыдущий календарный план для детей 2-3 лет, пользуется большим спросом, и по Вашим многочисленным просьбам был создан новый план по хореографии для детей 3-4 лет. Профессиональный опытный хореограф продумала и предложила Вам оптимальный календарный план для занятий с детьми 3-4 лет. Кроме того, оригинальная аудио коллекция, уже ставшая изюминкой наших мастер-классов, будет лучшим сопровождением занятий.
В данном календарном плане, представлена подробная программа занятий на каждый из учебных месяцев, при этом все элементы дополнительно детально описаны в методическом пособии, которое мы предлагаем в комплекте с видео курсом.
В видео семинаре Ольга делится своим богатым опытом, открывает хитрости, которые помогут овладеть вниманием самых непоседливых учеников. Каждое движение подробно описано, Вы увидите, с помощью каких секретов сделать каждый элемент танцев доступным для малышей. Каждый комплекс разминки или гимнастики облачен в интересную форму игры, так что Ваши ученики будут выполнять все упражнения с удовольствием.
Несомненно, заинтересуют детей специально записанные для этого курса песни. Они помогут малышам подключить воображение, добавят в танец образности.
Новый семинар от Ольги Киенко станет прочной основой для Ваших занятий с детьми 3-4-х лет. Именно на этой основе Вы сможете создать свою индивидуальную систему занятий хореографией с детьми, добавив свой опыт, свои разработки, адаптировав предложенные нами упражнения для своих целей.
http://horeografiya.com/index.php?ro...product_id=111

[ТамараТома1603251111]

Перспективный календарный план по хореографии для детей 3-4 лет.

Новый семинар для педагогов, разработанный Ольгой Киенко, станет Вашим надежным помощником на целый год. Предыдущий календарный план для детей 2-3 лет, пользуется большим спросом, и по Вашим многочисленным просьбам был создан новый план по хореографии для детей 3-4 лет. Профессиональный опытный хореограф продумала и предложила Вам оптимальный календарный план для занятий с детьми 3-4 лет. Кроме того, оригинальная аудио коллекция, уже ставшая изюминкой наших мастер-классов, будет лучшим сопровождением занятий.
В данном календарном плане, представлена подробная программа занятий на каждый из учебных месяцев, при этом все элементы дополнительно детально описаны в методическом пособии, которое мы предлагаем в комплекте с видео курсом.
В видео семинаре Ольга делится своим богатым опытом, открывает хитрости, которые помогут овладеть вниманием самых непоседливых учеников. Каждое движение подробно описано, Вы увидите, с помощью каких секретов сделать каждый элемент танцев доступным для малышей. Каждый комплекс разминки или гимнастики облачен в интересную форму игры, так что Ваши ученики будут выполнять все упражнения с удовольствием.
Несомненно, заинтересуют детей специально записанные для этого курса песни. Они помогут малышам подключить воображение, добавят в танец образности.
Новый семинар от Ольги Киенко станет прочной основой для Ваших занятий с детьми 3-4-х лет. Именно на этой основе Вы сможете создать свою индивидуальную систему занятий хореографией с детьми, добавив свой опыт, свои разработки, адаптировав предложенные нами упражнения для своих целей.
http://horeografiya.com/index.php?ro...product_id=111

[ксенияaehcjdf1310161124]

Здравствуйте! Я работаю воспитателем меня попросили вести кружок по логоритмике по железновой нужна помощь в составлении конспектов Отзовитесь пожалуйста!